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Resultados de nuestra primera encuesta expreso
Veamos de manera simplificada el resultado
de nuestra primera encuesta Expreso. Basada en el voluntariado,
esta encuesta no tiene obviamente nada de representativo del estado
real de los actores y por tanto, su único objeto es aclarar
el debate en un instante T.
Ilustra simplemente el aspecto apasionante de los intercambios que
tendremos sobre el tema y muestra cómo los que han contestado
ya están convencidos del interés del e-learning y
de su carácter inevitable.
Lo que es interesante, por otra parte, reside en que las opiniones
son al menos muy tajantes y que no tendremos necesidad de "recuentos
manuales" para analizar las respuestas.
| Pregunta n°1 |
Sí |
No |
| •
¿Resulta más cara en su diseño la formación
en línea que la formación clásica? |
12% |
88% |
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Esta respuesta es bastante extraña.
En efecto, suele ser corriente encontrar enfoques que presentan
el e-learning como una inversión más cara en
diseño que la formación clásica.
Sin duda haya que hacer la distinción entre las dos
grandes fórmulas que el web-based training y las clases
virtuales.
Las segundas son en lógica de diseño muy próximas
de la formación presencial y la inversión en
diseño es efectivamente muy cercana a la creación
de un curso de prácticas o un curso en aula.
El web-based-training, cuando recurre a un tratamiento pedagógico
y visual fuerte (es decir, que supera la transposición
de documentos en papel con algunas funciones de evaluación
adicionales), representa al contrario un esfuerzo de formalización
y de tratamiento pedagógico y gráfico complejo.
Los tres factores "agravantes" del coste de diseño
son los siguientes:
- Individualización de los recorridos
- Interactividad de las secuencias creadas
- Riqueza de los medios empleados (audio, vídeo, grafismo
animado)
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| Pregunta n°2 |
Sí |
No |
| •
¿Es eficaz el e-Learning? |
78% |
22% |
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Los encuestados muestran gran confianza
en la capacidad del e-learning para ser eficaz. Pero también
en este caso, tenemos que ser prudentes. Estamos saliendo
de las primeras fases de experimentación en tamaño
natural y algunas grandes empresas han invertido y miden ahora
un real retorno de su inversión... pero aparte de eso,
¿están en medida de demostrar una ganancia de
eficacia pedagógica? ¿Se aprende con más
eficiencia en línea que en aula? ¿Se midió
la eficacia, se comprobó, se comparó y en la
afirmativa cuáles son las herramientas de medición?
Coméntenos sus experimentaciones y el análisis
que de ellas saca a: contact@elearningagency.com
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| Question n°3 |
Sí |
No |
| •
¿Son fiables las tecnologías? |
33% |
67% |
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La respuesta habla por sí sola,
poniendo de relieve las incertidumbres tecnológicas
que ponen a los responsables en posturas delicadas. ¿Que
software autor elegir para producir contenido pedagógico
integrable en una plataforma, qué plataforma adoptar
y según qué criterios, qué fórmula
escoger (compra, alquiler, ASP...)? . ¿Cuáles
son las normas que pueden garantizar mi inversión,
cómo elegir una oferta software perenne?. En una palabra,
las preguntas son muchísimas y se percibe bien en esta
encuesta la incertidumbre que pesa sobre la decisión.
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| Pregunta n°4 |
Sí |
No |
| •La
articulación formación clásica / eLearning
¿le parece fácil? |
31% |
69% |
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Ahí tenemos una dimensión
en efecto muy compleja de dominar. Una de las grandes dificultades
que se abre a los responsables de la formación es lograr
integrar el e-learning como nuevas modalidades pedagógicas
al servicio de una causa única: la formación.
No se trata de crear el segundo "mundo" dedicado
al e-learning. Por consiguiente es preciso que las herramientas
elegidas permitan fusionar perfectamente el e-learning en
la organización tradicional del servicio formación.
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| Pregunta n°5 |
Sí |
No |
| •
¿Tiene usted una visión clara de los actores
de este mercado? |
69% |
31% |
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Aquí vemos que la prensa y las
noticieros en la Web han hecho bien su trabajo. El conocimiento
de los actores de este nuevo enfoque es de bastante buen nivel.
Se constata no obstante que si bien se conocen los nombres,
no son tan conocidos los productos o servicios asociados y
que la comprensión del posicionamiento de los oferentes
(aparte los vendedores de plataformas) no es evidente.
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| Pregunta n°6 |
Sí |
No |
| •¿Cree
usted que el e-Learning va a modificar totalmente los hábitos
de formación? |
77% |
23% |
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Prepárense los irreductibles defensores
de la pizarra negra y de la tiza. Está claro que con
el e-learning la formación se transforma profundamente.
No concienciarse ya desde hoy, es correr el riesgo de desaparecer
mañana.
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| Pregunta n°7 |
Sí |
No |
| •
¿Están sus equipos listos? |
9% |
91% |
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Y ahí viene con que contentar
a los organismos de formación: Va a haber que formar
en el…e-learning. Paradoja absoluta que ve una actividad
nueva generar necesidades de formación tradicionales
cuando nadie avanza el riesgo de canibalización o realmente
de sustitución. Pero no preocuparse, también
se puede formar en e-learning a distancia.
Bueno, dejemos de bromear. Esta información es clave,
pues muestra el camino que hay que recorrer para hacer que
el e-learning no sea simplemente un "objeto de discurso
o de salones", sino una verdadera competencia adquirida
y controlada por todos los actores del ámbito de la
formación. El campo es efectivamente amplio y es esencial
considerarlo. Eso permitirá sacar los frenos, resistencias
y demás bloqueos internos a las organizaciones. La
evangelización está en marcha, todos los actores
del e-learning deben unirse para acelerarla y hacer que sea
aún más eficaz.
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