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eLearning Agency analiza los nuevos entrantes en el mercado de la e-formación y le ayuda a hacer su selección gracias a su tabla de análisis.
Hay abundancia de ofertas... con los nuevos entrantes en el mercado de la formación en línea. Para poder saber lo que unas y otras valen, le proponemos un método en tres etapas:
¿Cómo seleccionarlas?
 Primera etapa:
Evaluar la oferta en su conjunto y a continuación la ergonomía del sitio, la amplitud del catálogo, la perennidad del oferente, el valor del servicio propuesto, la compatibilidad técnica (problemas de conexión relacionados con el servidor Proxy) y la política de tarifas.
Segunda etapa:
Valorar uno o dos cursos que usted elija (si no, el oferente le propondrá su best of) en condiciones reales: es decir, por personas que tengan que formarse de verdad y no el que decide.
La e-formación es someter el alumno al centro. Hay que empezar por hacerle probar, pues él es el primero y el mejor juez. No olvide darle una tabla de valoración sacada de la siguiente, por ejemplo, previendo un espacio para comentarios libres para obligarlo a objetivar sus puntuaciones.
Ultima etapa:
Estudiar en detalle la oferta de precios y de servicio y obtener clásicamente algunas referencias de clientes.
En los servicios propuestos, examine con detenimiento si puede disponer de un entorno gráfico como el suyo con vínculo asequible desde su Intranet. De este modo, sus colaboradores tendrán la impresión de que están en su oficina.
Tratar de elegir de manera objetiva no siempre es evidente. La tabla que figura a continuación debiera ayudarle:
[ 1 insuffisant
• 2 satisfaisant • 3 très bien ]
| Contenido |
1 |
2 |
3 |
Total |
| ¿Existe
un índice de contenidos o un programa general del curso? |
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| ¿Está
clara la división del curso? |
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| ¿Hay
creación de un recorrido individualizado de formación:
declaración de la necesidad, prueba para medir el nivel
respecto a las necesidades declaradas, asignación de
módulos de formación adatada? |
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| ¿Cuál
es el medio principal utilizado para el curso (texto, imagen,
sonido, animación, vídeo)? ¿En qué
condiciones? ¿Es el medio apropiado al contenido? |
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| ¿Cuáles
son los otros medios utilizados? ¿En qué proporciones?
¿Intervienen en la motivación del cursillista? |
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| ¿Le
parece que estos medios son pertinentemente complementarios? |
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| ¿Está
claro el contenido del curso? |
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| ¿Le
parece suficiente el "volumen" de informaciones
con respecto al tema tratado? |
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| ¿Se
pueden imprimir las páginas que nos interesan? |
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| ¿Hay
documentos específicos que imprimir? ¿Están
identificados: síntesis, tabla de aplicación,
ejemplo, lista de chequeo...? |
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| ¿Es
compatible el contenido de los cursos con el nivel de las
personas a formar? |
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[ 1 insuffisant
• 2 satisfaisant • 3 très bien ]
| Pedagogía
e interacciones |
1 |
2 |
3 |
Total |
| ¿Está
claramente identificado el Objetivo pedagógico? |
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| ¿Son
pertinentes los métodos pedagógicos utilizados
(exposición, caso práctico, descubrimiento,
simulación...)? ¿Su combinación también
lo es? |
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| ¿
El usuario es pasivo o puede actuar en el desarrollo del
curso? ¿Cómo? |
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| ¿Es
satisfactorio el avance? |
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| ¿Hay
valoración de lo aprendido, globalmente? ¿Es
sistemática? ¿Sus formas son variadas? |
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| ¿Se
indican al usuario los resultados de estas valoraciones
y de qué modo? |
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| ¿Se
puede contactar con un formador/tutor "humano",
cómo (e-mail, foro, teléfono, chat, visioconferencia,
clase virtual...)? |
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| ¿Se
puede participar en una comunidad de aprendizaje: intercambiar
a distancia con los demás cursillistas? |
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| ¿Son
eficientes estos modos de comunicación o las herramientas
que están a disposición? |
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[ 1
insuffisant • 2 satisfaisant • 3 très
bien ]
| Resultados
logrados |
1 |
2 |
3 |
Total |
| ¿Le
parece que se logró el objetivo de formación
al término del curso? |
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| ¿Se
siente capaz de poner en aplicación lo que aprendió? |
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| ¿Le
pareció adecuado el tiempo que usted dedicó
a ello? |
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| ¿Es
agradable el aprendizaje? |
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| ¿En
su opinión, el curso está diseñado principalmente
para usuarios principiantes, medios, confirmados? |
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| ¿Cuál
es valor añadido de este curso con respecto a un libro
pedagógico? |
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| ¿Cuál
es el valor añadido de este curso con respecto a una
sesión clásica de enseñanza? |
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| ¿Son
satisfactorios los elementos de reporting consolidados asequibles
para el Responsable de la formación? |
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| ¿Una
vez que se terminó la formación, le proponen
continuar una relación a distancia para ayudarle a
aplicar sus conocimientos a la vida diaria? |
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| ¿En
la afirmativa, ¿Son satisfactorios los acompañamientos
propuestos por su forma y su variedad? |
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[ 1 insuffisant
• 2 satisfaisant • 3 très bien ]
| Política
de tarifas |
1 |
2 |
3 |
Total |
| ¿Es
clara la fórmula de tarifas? |
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| ¿Se
puede volver tanto como se quiera a la formación o
bien "se consume la misma" a medida que voy avanzando? |
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| ¿Compro
un curso o un recorrido pedagógico personalizado? |
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| ¿Existen
otros servicios que hay que pagar con suplementos (tutoría,
coaching, recursos pedagógicos adicionales)? |
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| ¿Existen
ventajas claras según los volúmenes de formación
consumidos? |
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Está claro que es la empresa que
arroje la puntuación más alta que debería
tener su preferencia. Esta tabla también puede utilizarse
en el interior de la empresa para valorar el campus virtual.
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